Bullying

Depois da palestra com a jornalista Vanessa Bencz, que contou sua história de vida, como experiência para nossos alunos, no Centro de Excelência, o tema  Bullying foi enfatizado e discutido dentro da sala de aula. Alunos dos sextos anos e a professora Andréa resumiram o que foi discutido em cartazes em grupos:

Vamos ver o que este termo significa:

BULLYING  é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.

O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.

O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.

5ºs Anos

Atividades realizadas no 3° Bimestre pela Professora Rosildes com os 5ºs anos 1 e 2

Língua Portuguesa:

- Apresentação de leitura de lendas e contos com fantoches;

- Jogo dos advérbios e substantivos com frases;

- Trilha dos verbos;

- Empréstimos de livros na biblioteca, descrever histórias lidas, completar fichas de leitura.

  
Matemática:

- Jogo de raciocínio lógico;

- Jogo das expressões numéricas, as 4 operações e cálculo mental;

- Jogo das retas numéricas e frações com símbolos.

Geografia:

- Projeto: “Vamos reciclar, o planeta agradece!”, conteúdo: A preservação do meio ambiente;

- Projeto: “Conhecendo Santa Catarina e o Brasil”. Observação em Mapas e Globo;

- Jogos nas aulas de informática.

Ciências:

- Na prática, apresentação dos sistemas respiratório e urinário.

História:

- Pesquisas no tablet: Brasil Independente, Monarquia, República

Aulas de Proerd – 5° 1

Alfabetizar com os animais

PROJETO ALFABETIZAR COM OS ANIMAIS – 1º ANOS 01 e 02 (Profª Iza)

         Desde o início do ano letivo, os alunos dos primeiros anos estão realizando, juntamente com a Profª Iza o projeto “ALFABETIZAR COM OS ANIMAIS”, tudo teve início com as mascotes de pelúcia (TATI – uma patinha e FOFA – uma girafinha), estes dois amiguinhos começaram a fazer parte do dia-a-dia dos alunos com o objetivo de melhorar a disciplina e o cumprimento dos combinados da turma. O aluno que tivesse bom comportamento durante a semana levava a mascote para passar o final de semana em suas casas. Antes de iniciarmos as férias de julho a professora realizou um sorteio para que um dos alunos levasse a mascote para sempre como presente, sendo que os ganhadores foram: RAFAEL 1º 01 (ganhou a TATI) e VINÍCIUS 1º 02 (ganhou a FOFA).

         Outra atividade bastante importante é “CADA LETRA, UM ANIMAL”, onde destacamos um animalzinho para cada letra do alfabeto e este é explorado através de diferentes gêneros textuais e no decorrer do ano vamos formando o livro “ALFABETO ANIMAL”.

         A partir do mês de agosto a professora traz um animal de estimação para fazer parte da rotina na sala de aula, um HAMSTER, que passa ser nossa responsabilidade. Fazemos pesquisa sobre o animal, aprendemos na prática como cuidar dele e nos finais de semana com a autorização dos pais, este hamster vai para as residências dos alunos, envolvendo assim também a família ao nosso projeto. O objetivo principal de se ter o animal na sala é que no final do ano, os alunos escrevam uma carta pedindo ele para a professora ou explicando por que não pode ganhá-lo. Os nomes dos nossos animaizinhos de estimação são: TICO e MEL.

         Para encerrar realizaremos no dia 01/11/2017 um passeio ao Zoo de Pomerode onde poderão conhecer de perto alguns dos animais trabalhados em sala de aula.

         “É ENCANTADOR VER OS OLHINHOS CURIOSOS QUANDO VÊEM OS ANIMAIS DE PERTO E JÁ CONSEGUEM ESCREVER E LER SEUS NOMES! ”

O Pequeno Príncipe

SEQUÊNCIA  DIDÁTICA DO LIVRO:

O PEQUENO PRÍNCIPE

4º ANO 2

Professora : Elaine Anton Levenberger

*  LEITURA DELEITE  EM CAPÍTULOS DA OBRA.

* DISCUTIR A TEMÁTICA DO LIVRO.

* IDENTIFICAR E COMPARAR  OS COMPORTAMENTOS DO PEQUENO PRÍNCIPE EM CADA PLANETA.

*RELATAR O QUE O CAPÍTULO QUIS DIZER ENTRE LINHAS.

*PERCEBER OS SENTIMENTOS QUE A OBRA DESPERTA.

REFLETIR SOBRE ALGUNS PENSAMENTOS  PRESENTES NA OBRA:

“O ESSENCIAL É INVISÍVEL AOS OLHOS, E SÓ PODE VER COM O CORAÇÃO.”

“TU TE TORNAS ETERNAMENTE RESPONSÁVEL POR AQUILO QUE CATIVAS.”

“O VERDADEIRO AMOR NUNCA SE DESGASTA. QUANTO MAIS SE DÁ MAIS SE TEM.”

Relatos de algumas crianças

“Eu entendi que devemos cuidar com o ego, pois podemos afastar de nós as pessoas que amamos.”

Aluna: Victoria

“eu aprendi com este livro bacana , várias coisas, vou citar: não devemos julgar as pessoas, não abandonar as pessoas que amamos, cuidar do próprio nariz, aproveitar a vida, ser fiel e aconselhar as pessoas se elas precisarem e se estiverem fazendo algo errado, devemos dizer  a elas”

Aluna: Rayssa

Independência do Brasil

Trabalho realizado pela professora Elaine Anton Levenberger com os alunos do Pré Matutino em comemoração ao Dia da Independência do Brasil.

O QUE SABEMOS SOBRE O NOSSO PAÍS

Propriedades do ar

        Nas últimas aulas de ciências, o 6º ano 03 identificou as propriedades do ar. Todos sabemos que não há como pegar ou ver o ar, mas sabemos e necessitamos de sua existência para que possamos sobreviver. Sua existência pode ser comprovada através de suas propriedades como ter massa, o fato de ocupar espaço no ambiente, ser compressível, ser elástico, ter a capacidade de expandir-se e de exercer pressão.

            Para comprovar todas essas teorias foram desenvolvidas experiências com materiais simples, como a comparação entre balões cheios e vazios, comprovando a massa do ar, recipientes e copos com algodão dentro, que quando colocados submersos em água comprovam a ocupação do espaço, usando a seringa, onde além da compressão pode-se comprovar que o ar exerce pressão e por fim a expansão das moléculas devido ao calor, comprovada utilizando uma garrafa plástica, água quente e uma bexiga.

 

            Porém a atividade que chamou maior atenção dos alunos foi a brincadeira com o balão de gás Hélio, que quando ingerido alterava a voz das crianças, provando que por mais que sejam incolores e sem cor, existem outros gases na atmosfera além do oxigênio que respiramos.

Professora Andréa juntamente com alunos do sextos anos, estudaram temas do cotidiano, trabalharam com a revista Mundo Estranho da editora Abril, podendo contribuir para a leitura dos cartazes no entorno da escola, visto que, este é um gênero textual  muito presente no cotidiano dos alunos. Dentro e fora da escola, 

tem uma grande relevância no processo de alfabetização e letramento. 

Os alunos experimentam momentos de reflexão dos textos, vivenciaram um trabalho de alegria e de equipe, descobriram como se constrói e as características que compões o cartaz, ampliando o vocabulário e a socialização do conhecimento.

Bem-vindo Setembro Azul

Resumo sobre esse mês para quem não conhece:

Por que Setembro?

O mês de Setembro é mundialmente comemorativo, pois é repleto de datas significativas que refletem a história de lutas e conquistas da Comunidade Surda.

Algumas datas se destacam nesse mês:

Dia 26 de Setembro: Dia Nacional do Surdo (Lei Nº 11.796 de 29 de Outubro de 2008).

Nesta data, em 1857, foi fundada a primeira escola de surdos no Brasil pelo prof. Francês surdo Eduard Huet, o atual INES – Instituto Nacional de Educação dos Surdos, que fica no Rio de Janeiro.

Dia 30 de Setembro: Dia Internacional do Surdo.

Dia 30 de Setembro: Dia do Profissional Tradutor.

Por que Azul?

A cor Azul representa para a Comunidade Surda dois momentos históricos. 

O primeiro é o período da Segunda Guerra Mundial em que os Nazistas identificavam as Pessoas com Deficiência através de uma faixa de cor azul fixada no braço. 

O segundo momento é o atual. 

O azul simboliza a opressão enfrentada pelos surdos ao longo da história, mas mais que isso, mostra o orgulho de ser surdo, de englobar uma história, uma língua e um povo.

Por que Fita Azul?

Em 1999, no XIII Congresso Mundial da Federação Mundial de Surdos, na Austrália, aconteceu a Cerimônia da Fita Azul (Blue Ribbon Ceremony), em lembrança dos surdos que foram vítimas da opressão. Neste evento, o Dr. Paddy Ladd (surdo), usou pela primeira vez a fita de cor azul como símbolo do movimento.

Vamos relembrar algumas das conquistas da Comunidade Surda:

Lei Nº 10.436 de 24 de abril de 2002 – LIBRAS é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão.

Decreto Nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 regulamenta a inclusão da LIBRAS como disciplina curricular, a formação do professor e instrutor de LIBRAS, o uso da LIBRAS para o acesso a educação, a formação do Tradutor Intérprete de LIBRAS, direito à educação e saúde as pessoas surdas ou com deficiência auditiva.

Lei N° 12.319 de 1º de setembro de 2005 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.

  

Aplicativos em Libras que podem ajudar você a se comunicar com o surdo!

Hand Talk

ProDeaf

Uni Libras

Ribená

Surdo mudo: APAGUE ESSA IDEIA!!!

ADESIVO

É necessário que o motorista SURDO utilize um adesivo no veículo com o símbolo internacional de surdez, uma exigência pouco conhecida e praticada.

A medida evita que condutores surdos sejam prejudicados no trânsito por não ouvirem as sirenes, os apitos dos agentes de trânsito e até as buzinas. O símbolo da surdez deverá ser integrado aos manuais de trânsito, cursos de formação e reciclagem de condutores para que todos os motoristas saibam identificar uma pessoa surda ao volante.

O material adesivo deve ser fixado nos vidros traseiro e dianteiro do veículo para facilitar a identificação por outros motoristas, agentes e demais autoridades de trânsito.

VAMOS APRENDER UM POUQUINHO???